微專業(yè)：教改“試驗(yàn)田”期待結(jié)碩果

　　小而精、跨學(xué)科、更靈活，多所高校推出育人“自選動(dòng)作”

　　微專業(yè)：教改“試驗(yàn)田”期待結(jié)碩果

　　日前，省內(nèi)14所高校聯(lián)合發(fā)起成立“江蘇省微專業(yè)聯(lián)盟”，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

　　所謂“微專業(yè)”，是指在本科專業(yè)目錄之外，高校整合優(yōu)質(zhì)教育資源，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或職業(yè)素養(yǎng)開設(shè)的一組課程，也就是高校的“自選動(dòng)作”。目前我省南京航空航天大學(xué)、南京郵電大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、常州大學(xué)等高校設(shè)有微專業(yè)。與傳統(tǒng)專業(yè)相比，微專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間較短且靈活，學(xué)生修完規(guī)定課程且成績(jī)合格后，即可獲得微專業(yè)證書。

　　從各高�！皢未颡�(dú)斗”，到搭建一個(gè)基于微專業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)資源共享和信息交流平臺(tái)，微專業(yè)的建設(shè)探索正在“進(jìn)行”中。

　　瞄準(zhǔn)前沿?zé)衢T領(lǐng)域，微專業(yè)招生“爆棚”

　　坐在輪椅上，頭戴腦機(jī)接口設(shè)備，用“意念”控制輪椅的前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎……11月16日，南京郵電大學(xué)大二學(xué)生肖涵宇在腦機(jī)接口與智能工程微專業(yè)課堂上，學(xué)習(xí)使用腦電設(shè)備�！啊�隔空’移物，太酷炫了！”肖涵宇說(shuō)，“我們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下在實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目，并通過(guò)‘慕課’學(xué)習(xí)腦電EEG采集、腦電信號(hào)處理、腦機(jī)接口BCI系統(tǒng)等課程。”

　　“擬招20人的智能機(jī)器人微專業(yè)，竟有100多人報(bào)名！”南航機(jī)電學(xué)院教授、智能機(jī)器人微專業(yè)負(fù)責(zé)人陳柏沒(méi)想到，今年的微專業(yè)招生如此“人氣爆棚”，“下一代機(jī)器人的發(fā)展重點(diǎn)將會(huì)是智能終端，學(xué)科足夠前沿、應(yīng)用場(chǎng)景廣泛，可能是吸引同學(xué)們的兩個(gè)因素�！�

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，高校開設(shè)微專業(yè)大多選擇與科技前沿技術(shù)緊密相連或當(dāng)下比較熱門的專業(yè)學(xué)科，且各有特色。

　　2023年，預(yù)制菜首次被寫進(jìn)中央一號(hào)文件，預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)成為“風(fēng)口”。同年，揚(yáng)州大學(xué)開設(shè)全國(guó)烹飪本科院校首個(gè)“預(yù)制菜膳食工程師”微專業(yè)�！澳壳邦A(yù)制菜產(chǎn)業(yè)存在高質(zhì)量產(chǎn)品缺失、集約化生產(chǎn)設(shè)備缺乏、產(chǎn)品保鮮技術(shù)相對(duì)落后、產(chǎn)品研發(fā)跟不上等痛點(diǎn)，于是學(xué)校決定開設(shè)微專業(yè)培養(yǎng)預(yù)制菜專業(yè)化高層次人才�！睋P(yáng)州大學(xué)中餐繁榮基地主任、旅游烹飪學(xué)院副院長(zhǎng)孟祥忍介紹，預(yù)制菜課程推出后，學(xué)生報(bào)名熱情很高，但為保證學(xué)習(xí)效果，最終將人數(shù)控制在20人，這也是當(dāng)下微專業(yè)課程的普遍容量。

　　有些微專業(yè)則是應(yīng)學(xué)生呼聲開設(shè)。11月2日，江蘇海洋大學(xué)的無(wú)人機(jī)微專業(yè)開班�！爸�前，學(xué)校教務(wù)處就開設(shè)哪些微專業(yè)面向?qū)W生做問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果‘無(wú)人機(jī)’高票當(dāng)選�！苯�蘇海洋大學(xué)無(wú)人機(jī)微專業(yè)負(fù)責(zé)人韓友美介紹，當(dāng)下，無(wú)人機(jī)運(yùn)用十分廣泛，學(xué)生在學(xué)校學(xué)過(guò)且拿到相應(yīng)證書，就不需要再到校外參加相關(guān)培訓(xùn)，相當(dāng)于為求職就業(yè)加分。“這其實(shí)是學(xué)生對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的一種主動(dòng)選擇和提前適應(yīng)，因此微專業(yè)學(xué)生的出勤率、上課的‘抬頭率’良好�！�

　　學(xué)生的主動(dòng)選擇還體現(xiàn)在——微專業(yè)并非免費(fèi)培養(yǎng)，學(xué)費(fèi)一般按照學(xué)分收取，大多在1500元—2000元之間。

　　江蘇省高等教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)黃榕介紹，微專業(yè)的開設(shè)不是中國(guó)獨(dú)有的教育改革，而是全球高等教育邁入普及化階段后產(chǎn)生的變革之一。全球首個(gè)微專業(yè)模式2013年誕生于哈佛大學(xué)，2018年山東大學(xué)在國(guó)內(nèi)推出首個(gè)古典文學(xué)微專業(yè)。此后，越來(lái)越多的高校加入這一探索中。

　　微專業(yè)屬于非學(xué)歷教育，不具有學(xué)位授予資格，但可發(fā)放微專業(yè)合格證書。相比學(xué)歷證書，修讀微專業(yè)的學(xué)生更注重實(shí)際能力的提升。在南京郵電大學(xué)，每個(gè)微專業(yè)在15個(gè)學(xué)分左右，且不計(jì)入主修專業(yè)學(xué)分。南京郵電大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)臧慶解釋，“我們不希望對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成壓力，希望學(xué)有余力的同學(xué)根據(jù)興趣來(lái)選擇微專業(yè)，拋下學(xué)分和績(jī)點(diǎn)的顧慮用心學(xué)習(xí)，而不是增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。”

　　在南航，微專業(yè)不設(shè)學(xué)分，不與評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，更注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)有所成”。機(jī)械工程專業(yè)大四學(xué)生程紅是該校智能機(jī)器人微專業(yè)的首屆學(xué)生，如今，她已保研至華中科技大學(xué)�！皟赡甑奈�專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷為我研究生就讀方向提供了指引，未來(lái)，我將繼續(xù)從事智能機(jī)器人的相關(guān)研究�！�

　　學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

　　隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求與日俱增，學(xué)科之間的深度交叉融合成為必然趨勢(shì)。記者采訪發(fā)現(xiàn)，高校探索開設(shè)的微專業(yè)大多具有“跨學(xué)科”背景，打破專業(yè)限制，遍布多個(gè)領(lǐng)域，由5到10門的課程模塊組合而成，尤其與新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科結(jié)合緊密�！坝蒙贁�(shù)幾門課程，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，猶如打開一扇‘窗’，讓學(xué)生探進(jìn)腦袋去不同的學(xué)科看一看、瞧一瞧�！睎|南大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)吳俊比喻道。

　　肖涵宇正在學(xué)習(xí)的腦機(jī)接口與智能工程微專業(yè)，交叉融合了神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子工程、生物醫(yī)學(xué)工程等多門前沿學(xué)科。該專業(yè)帶頭人、南京郵電大學(xué)海外教育學(xué)院副院長(zhǎng)徐欣告訴記者，“我們的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)自多個(gè)學(xué)院，希望通過(guò)‘鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)’，讓學(xué)生具備綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展的多元化需求，也讓學(xué)生的未來(lái)發(fā)展多些可能性�！�

　　更多的微專業(yè)正在規(guī)劃和醞釀中。不久前，東南大學(xué)公布首批15個(gè)微專業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)清單，其中吳俊教授牽頭的“柔性集成器件與系統(tǒng)”名列其中。盡管明年春天才招生，但吳俊已為這門微專業(yè)新建了4門專業(yè)課程�！半m然微專業(yè)學(xué)時(shí)短，但不是走馬觀花的科普講座。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還得動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練。我正嘗試將平時(shí)課程的最精華部分融入微專業(yè)，幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多‘干貨’。”

　　考慮到不少微專業(yè)面向全校學(xué)生開放，一些學(xué)校在授課過(guò)程中也會(huì)實(shí)施“定制化教學(xué)”。臧慶介紹，在與人工智能相關(guān)的微專業(yè)中，文科、管理大類的學(xué)生傾向于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，而理工科學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加深入。

　　“相比于輔修專業(yè)、雙學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位等，微專業(yè)的創(chuàng)新性、實(shí)用性更高，且更具學(xué)科交融特色�！标皯c說(shuō)，“微專業(yè)的短周期培養(yǎng)模式，有助于及時(shí)融入新的理論或技術(shù)，更好地體現(xiàn)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)�！�

　　教改“試驗(yàn)田”，仍需深耕細(xì)作

　　某種程度上，微專業(yè)是當(dāng)下高校直面市場(chǎng)、主動(dòng)改革的“試驗(yàn)田”。黃榕說(shuō)，傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置需以國(guó)家專業(yè)目錄為依據(jù)，而微專業(yè)的設(shè)置、管理、運(yùn)行，高校享有充分自主權(quán)，不同類型、不同層次的高校可試種不同的“種子”。

　　黃榕梳理發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校開設(shè)微專業(yè)，大致有3種考量：一是主動(dòng)探索和布局未來(lái)學(xué)科專業(yè)，融合學(xué)科交叉、專業(yè)融合、教育數(shù)字化、知識(shí)圖譜等多種元素，追蹤技術(shù)變革前沿，如人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、碳中和、集成電路等；二是培養(yǎng)緊缺急需人才，將微專業(yè)設(shè)置成產(chǎn)教融合的平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、校企合作等教育元素和教育資源融入其中，滿足企業(yè)定向培養(yǎng)或行業(yè)用人前置的培養(yǎng)需求；三是增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)力，目前我國(guó)正在進(jìn)行最大規(guī)模的高校專業(yè)調(diào)整，微專業(yè)就是一場(chǎng)專業(yè)調(diào)整的“自我革命”。

　　臧慶表示，以往高校申報(bào)、開設(shè)新的專業(yè)至少需要兩三年時(shí)間，等到專業(yè)正式開設(shè)，或許已趕不上行業(yè)風(fēng)口，人才培養(yǎng)存在“天然滯后期”。而一些反響較好的微專業(yè)，可成為傳統(tǒng)專業(yè)的有效補(bǔ)充，未來(lái)也可能進(jìn)入正式專業(yè)序列�！拔覀兏�希望微專業(yè)能走出校門，走進(jìn)不同高校、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園�！�

　　事實(shí)上，一些學(xué)校的微專業(yè)已經(jīng)嘗試打破“圍墻”，面向社會(huì)人員招生。今年新學(xué)期開學(xué)后，常州大學(xué)畢業(yè)生吳會(huì)奇以知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新微專業(yè)學(xué)生的身份重回母校。他在企業(yè)從事基礎(chǔ)研發(fā)工作，對(duì)專利保護(hù)的重要性感受尤為強(qiáng)烈，于是又回到母�！俺潆姟��！拔覉�(bào)的微專業(yè)周末上課，既不耽誤上班，又能自我提升、實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)進(jìn)階，一舉兩得。專業(yè)收費(fèi)也不算貴，校內(nèi)學(xué)生1980元，校外學(xué)生3980元�！�

　　吳會(huì)奇的微專業(yè)同學(xué)中，超六成是像他這樣的在職人員。“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)急缺知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)人員，因此，學(xué)校聯(lián)合常州市市場(chǎng)監(jiān)督管理局、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)以及市知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中心，聯(lián)合推出知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新微專業(yè)�！背Ｖ荽髮W(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)姚娟介紹，課程由知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)內(nèi)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生在兩年時(shí)間里完成224個(gè)學(xué)時(shí)后，可獲得由常州大學(xué)頒發(fā)的微專業(yè)培訓(xùn)證書。

　　作為尚處于起步階段的新生事物，微專業(yè)也不乏質(zhì)疑之聲：現(xiàn)在高校開設(shè)微專業(yè)越來(lái)越多，這些專業(yè)在幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升職業(yè)技能方面的實(shí)際效果究竟如何？如何保證課程質(zhì)量和教學(xué)效果？

　　“微專業(yè)設(shè)立應(yīng)該真正順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓展人才培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生開闊視野和提升技能。因此，高校要緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略，不能追逐熱度，一擁而上�！蹦虾浇虅�(wù)處副處長(zhǎng)鄧晶透露，未來(lái)南航不僅會(huì)新增微專業(yè)，也會(huì)取消不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的微專業(yè)�！拔�專業(yè)設(shè)立是動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，但初衷都是為了培養(yǎng)跨學(xué)科人才，鍛煉學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力�！�

　　黃榕認(rèn)為，微專業(yè)是否能有效提升人才培養(yǎng)供給與社會(huì)需求的契合度，有待時(shí)間檢驗(yàn)。微專業(yè)的本質(zhì)還是專業(yè)，不能跳脫專業(yè)運(yùn)行的法則。黃榕更期待這塊高校專業(yè)改革的“試驗(yàn)田”能夠在深耕細(xì)作中，成長(zhǎng)為“高產(chǎn)田”“示范田”。她建議依托新成立的江蘇省微專業(yè)聯(lián)盟，邁出更大的探索步伐。可在跨學(xué)科能力發(fā)展維度下構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)框架，結(jié)合跨學(xué)科人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律，以定量與定性相結(jié)合的評(píng)估工具構(gòu)建本專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)，并在發(fā)展過(guò)程中根據(jù)行業(yè)、學(xué)術(shù)界和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和反饋，不斷作出調(diào)整。

　　記者 葉真 謝詩(shī)涵 周永金 陳立民