“雙高”聯(lián)手，發(fā)掘更多新工科人才

　　名高中名高校共探拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng) ——

　　“雙高”聯(lián)手，發(fā)掘更多新工科人才

　　隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，高校新工科建設(shè)如火如荼。近日，一場(chǎng)聚焦新工科背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研討會(huì)在新華報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)舉行。來(lái)自省內(nèi)多所頂尖高校和頭部高中的教育專(zhuān)家齊聚一堂，針對(duì)大學(xué)、高中怎樣更好形成育人合力展開(kāi)探討。

　　高校加速布局新工科建設(shè)

　　從2017年國(guó)內(nèi)新工科建設(shè)達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”，到“天大行動(dòng)”再到“北京指南”，高校新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑愈發(fā)明晰。在教育部近年來(lái)公布的高校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果中，工學(xué)類(lèi)新增數(shù)量持續(xù)領(lǐng)跑，且新增專(zhuān)業(yè)集中于人工智能等技術(shù)革新領(lǐng)域。不少高校專(zhuān)家表示，從招生端看，高校發(fā)力新工科建設(shè)的力度不小。

　　強(qiáng)基計(jì)劃方面，南京大學(xué)和東南大學(xué)今年新增智能科學(xué)和電子科學(xué)兩個(gè)培養(yǎng)方向，分別依托人工智能學(xué)院和集成電路學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)。

　　南京大學(xué)本科招生辦公室主任陳琳介紹，南大打破學(xué)院邊界，開(kāi)設(shè)“AI+生物”等交叉實(shí)驗(yàn)班、擁有“計(jì)算機(jī)+金融”“工業(yè)工程+自動(dòng)化”等雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。今年又獲批新增“軟件工程+工商管理”“軟件工程+經(jīng)濟(jì)學(xué)”“電子信息科學(xué)與技術(shù)+英語(yǔ)”的雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才。

　　東南大學(xué)招生辦主任張涌介紹，面向國(guó)家前沿戰(zhàn)略需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東南大學(xué)開(kāi)設(shè)了全國(guó)首個(gè)交叉工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)未來(lái)機(jī)器人等一批新工科專(zhuān)業(yè)，建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全+法學(xué)”等9個(gè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。

　　“學(xué)科布局中，學(xué)校為新工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的完整學(xué)科支撐�！蹦暇┖娇蘸教齑髮W(xué)學(xué)工處處長(zhǎng)王靜介紹，以低空經(jīng)濟(jì)為例，南航去年新增智能飛行器技術(shù)專(zhuān)業(yè)、無(wú)人駕駛航空器系統(tǒng)工程等與低空經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)，首屆招生火爆。今年該校低空經(jīng)濟(jì)技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)招收第一屆本科生，招生規(guī)模初步定為70人。

　　南京理工大學(xué)學(xué)工處副處長(zhǎng)胡偉介紹，今年該校的錢(qián)學(xué)森學(xué)院新設(shè)立志道創(chuàng)新人才班，致力于培養(yǎng)卓越工程人才，每年招收約65名學(xué)生，由校外院士、首席、總師與校內(nèi)高水平教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“本博貫通、學(xué)科交叉、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式，真正在實(shí)戰(zhàn)中鍛造一批國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才。

　　越來(lái)越多的高校對(duì)接新興學(xué)科與區(qū)域發(fā)展急需，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、行業(yè)區(qū)域發(fā)展的新工科拔尖人才。

　　“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過(guò)程中，不僅要向上拔節(jié)生長(zhǎng)，看得到這個(gè)行業(yè)的最前端，還要腳踏實(shí)地，深入企業(yè)，了解這個(gè)行業(yè)真正在做什么，有哪些‘卡脖子’技術(shù)。”蘇州大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)李季表示，面向人工智能、機(jī)器人等未來(lái)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校開(kāi)展了新工科交叉融合項(xiàng)目計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生從大一開(kāi)始就參加項(xiàng)目，進(jìn)行多維度、長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)，學(xué)生可以零距離接觸未來(lái)科技產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。

　　“我們以‘水利+新工科’的范式重構(gòu)學(xué)科生態(tài)，在人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造等前沿領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破性融合，為全球水治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧�！焙雍４髮W(xué)招辦副主任倪揚(yáng)介紹，去年首批招生的智能制造工程(未來(lái)技術(shù)班)，是河海大學(xué)實(shí)施新工科教育項(xiàng)目制改革的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)校將企業(yè)真實(shí)課題融入課程，學(xué)生可在課程中，通過(guò)自主探索、小組協(xié)調(diào)的方式，依托項(xiàng)目進(jìn)一步孵化創(chuàng)新申請(qǐng)專(zhuān)利，參加科創(chuàng)類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽，并將成果及時(shí)運(yùn)用到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到應(yīng)用的無(wú)縫銜接。

　　江南大學(xué)今年新增的飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)擬招收70人，依托該校紡織、材料和控制幾個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)邀請(qǐng)來(lái)自航天五院、遠(yuǎn)望號(hào)等國(guó)內(nèi)空天院所一線的總師們前來(lái)全職加入授課教師團(tuán)隊(duì)�！拔覀兊膶W(xué)科體系以力學(xué)為基礎(chǔ)、復(fù)合材料為主體、低空飛行器為出口，指向輕量化和智能化低空飛行器，與學(xué)校輕工特色符合�！苯�南大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、本科招生辦公室主任李兆豐介紹。

　　中學(xué)教育應(yīng)做“不設(shè)限”的引路人

　　新工科人才培養(yǎng)不僅僅是大學(xué)的事，中學(xué)階段同樣大有可為。

　　“新工科的核心要點(diǎn)，與中學(xué)教育改革的方向高度契合�！痹谀暇┩鈬�(guó)語(yǔ)學(xué)校黨委書(shū)記劉前樹(shù)看來(lái)，圍繞新工科人才培養(yǎng)，中學(xué)要做“破界”與“融合”的鋪路石。不可否認(rèn)，中學(xué)的現(xiàn)實(shí)是分科教學(xué)，但分科之外，劉前樹(shù)直言學(xué)校還要普遍增加主題式、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，打破學(xué)科間的壁壘、破除知識(shí)世界與生活世界的隔離，“新工科需要的不是單一的‘解題高手’，而是兼具問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力與跨界視野的復(fù)合型人才。我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注開(kāi)放性問(wèn)題，甚至讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題——這正是新工科對(duì)學(xué)生‘問(wèn)題解決能力’的本質(zhì)要求�！�

　　“基礎(chǔ)教育要做‘不設(shè)限’的引路人！”南京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)朱焱呼吁。當(dāng)前教育對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)知仍需拓展。新時(shí)代學(xué)生需要價(jià)值引領(lǐng)——這種內(nèi)生動(dòng)力，是中學(xué)與高校銜接培養(yǎng)中最需共同守護(hù)的“火種”。他舉例說(shuō)，學(xué)校常邀專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，并非單純?yōu)榱藗魇谥�識(shí)，而是希望學(xué)生能夠感受“科學(xué)家怎樣思考真問(wèn)題”。“教育的本質(zhì)，是為學(xué)生打開(kāi)看世界的大門(mén)，為他們展示更大的世界，而非結(jié)論世界或知識(shí)對(duì)錯(cuò)的世界。新工科背景下，這扇門(mén)應(yīng)該通向更廣闊的未知，而不是某個(gè)固定的終點(diǎn)。”朱焱說(shuō)。

　　對(duì)此，南京市金陵中學(xué)校長(zhǎng)夏廣平感同身受。他認(rèn)為，高中階段構(gòu)建分級(jí)融通的培養(yǎng)體系，讓科學(xué)教育成為新工科拔尖人才的“啟蒙引擎”，是一條可行之徑。而分級(jí)融通培養(yǎng)的前提，在于厚植“土壤”�！巴ㄟ^(guò)分層賦能、多元成才，讓對(duì)技術(shù)敏感的學(xué)生在中學(xué)階段就找到成長(zhǎng)坐標(biāo)，讓有家國(guó)情懷的孩子在高中階段就能看見(jiàn)技術(shù)報(bào)國(guó)的路徑，或許正是破解‘拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)斷層’的關(guān)鍵。”夏廣平說(shuō)。

　　教育需要培養(yǎng)有情懷的人�！案首�冷板凳”“愿為國(guó)付出”“立志要趁早”——研討現(xiàn)場(chǎng)，多位學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，這應(yīng)成為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的重要內(nèi)驅(qū)力。

　　“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)。我們希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有濃濃的家國(guó)情懷�！蹦暇┦兄腥A中學(xué)校長(zhǎng)朱征感慨道。除了家國(guó)情懷，研究志趣同樣重要。他回憶，曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，在參加中學(xué)開(kāi)設(shè)的STEM教育選修課時(shí)，就是因?yàn)槁?tīng)了南京大學(xué)教授畢軍的講座，便加入畢軍教授團(tuán)隊(duì)有關(guān)“PM2.5與青少年體內(nèi)重金屬含量”的課題組�，F(xiàn)在這名學(xué)生正攻讀醫(yī)學(xué)工程博士學(xué)位，研究方向還是“環(huán)境暴露與人體健康”。

　　課程師資等方面仍有銜接難點(diǎn)

　　誰(shuí)來(lái)教“新工科預(yù)備課”？教材對(duì)于新工科前沿領(lǐng)域的缺失怎么補(bǔ)？拔尖創(chuàng)新人才早期識(shí)別與培養(yǎng)，是許多高中面臨的重大課題。

　　“破解之道，在于建立中學(xué)、高校、企業(yè)協(xié)同的師資培養(yǎng)共同體�！蹦暇┦械谝恢袑W(xué)黨委書(shū)記居艷認(rèn)為，新工科的興起不僅推動(dòng)高等教育變革，而且會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育理念、課程體系、人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式、教師選拔模式等產(chǎn)生深刻影響，重塑人才培養(yǎng)鏈條，使高中不再是單純的知識(shí)儲(chǔ)備階段，而能真正成為新工科拔尖創(chuàng)新人才孵化的起點(diǎn)。

　　南京市第九中學(xué)黨委書(shū)記張翼飛直言，新工科的定義究竟是什么、包含哪些內(nèi)容、拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)到底應(yīng)該怎樣操作？這些擺在高中面前的問(wèn)題都沒(méi)有現(xiàn)成答案。

　　中學(xué)和高校的雙向賦能，是很多人的期待。南京市第二十九中學(xué)校長(zhǎng)雷慧清設(shè)想，以中學(xué)和高�！半p向賦能”為理念，努力構(gòu)建“高考核心+新工科拓展”的雙軌課程體系。她提醒，僅靠高中很難突破資源瓶頸，希望高校能為中學(xué)開(kāi)發(fā)更多模塊化的選修課程，例如人工智能基礎(chǔ)、工程思維訓(xùn)練等，共建新工科項(xiàng)目工坊，以“真實(shí)項(xiàng)目”幫助學(xué)生將接觸的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的工程思維，真正做到學(xué)以致用。

　　南京市雨花臺(tái)中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)趙光輝同樣期待，課程開(kāi)發(fā)方面，中學(xué)能與高校從“淺層合作”走向“深度共建”；師資缺口方面，高校在教師培養(yǎng)中不斷強(qiáng)化“技術(shù)+教育”跨學(xué)科復(fù)合素養(yǎng)�！鞍渭鈩�(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高中不僅需要高校資源下沉，更離不開(kāi)政策與社會(huì)力量加入，為創(chuàng)新啟蒙‘松綁賦能’。”

　　期待更多“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”

　　青少年處于最富創(chuàng)新活力的年齡段，無(wú)論如何，“中學(xué)只負(fù)責(zé)應(yīng)試、大學(xué)才接管創(chuàng)新”的割裂狀態(tài)必須打破。

　　在張涌眼里，大學(xué)中學(xué)貫通培養(yǎng)，讓創(chuàng)新種子“早些發(fā)芽”的重要性不言而喻�！案呖寄Ｊ奖Ｕ狭藢W(xué)生的能力下限，但如何打好‘雙高’銜接組合拳，則決定能力上限�！彼�表示，推動(dòng)大學(xué)中學(xué)攜手育人，目的是讓孩子們“心中有火，眼里有光，腳下有力量”。

　　拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)，不僅應(yīng)當(dāng)存在于高校之間，還要更多走進(jìn)中學(xué)、推動(dòng)“雙高”融合，起碼進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“我中有你”“你中有我”。

　　針對(duì)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接問(wèn)題，南京師范大學(xué)學(xué)工處處長(zhǎng)景飛提出，在師范生培養(yǎng)中融入“AI+教育”模塊，強(qiáng)化“科技教育”能力，提升數(shù)字化教學(xué)能力；以技術(shù)創(chuàng)新解決教育實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)兼具專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與教育情懷的“復(fù)合型人才”。不久前，在南京師范大學(xué)食品與制藥工程學(xué)院與工業(yè)生物催化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(清華大學(xué))舉辦的學(xué)生合作培養(yǎng)會(huì)議上，合成生物學(xué)“歐陽(yáng)平凱班”揭牌。此次合作，將推動(dòng)兩校合成生物學(xué)、生物工程等相關(guān)領(lǐng)域的交叉融合，整合資源打造協(xié)同育人新平臺(tái)，推進(jìn)新工科教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　南京醫(yī)科大學(xué)本科招生辦公室主任陶磊說(shuō)，未來(lái)南醫(yī)大將把“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)選修課的中學(xué)生們走進(jìn)南醫(yī)大校園，參觀一次醫(yī)學(xué)模擬中心，體驗(yàn)一次簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，看一看美麗的校園，嘗一嘗南醫(yī)大的美食……

　　“在新時(shí)代教育變革浪潮中，中國(guó)藥科大學(xué)致力于為青少年搭建與前沿科學(xué)接軌的橋梁。特別是在高中教育階段，我們積極探索創(chuàng)新路徑，期望讓更多學(xué)子能夠近距離接觸生物醫(yī)藥領(lǐng)域，感受藥學(xué)的獨(dú)特魅力。為此，我們精心設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，例如組織高中生走進(jìn)大學(xué)校園，親身體驗(yàn)藥學(xué)探索實(shí)驗(yàn)。盡管這些活動(dòng)或許只是初步嘗試，卻如同播撒下科學(xué)的種子，在少年心中悄然生根，未來(lái)必將成長(zhǎng)為探索生命奧秘的參天大樹(shù)�！敝袊�(guó)藥科大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)劉睿說(shuō)。

　　記者 張琳 楊頻萍 程曉琳 李睿哲 葉真